The impact of traumatic experiences on students’ academic achievements

Abstract

У статті досліджено проблеми, які виникають у дітей, що зростають в регіонах, охоплених конфліктами і війною. Розкрито численні травми та стреси, які впливають на психічне здоров'я та навчальний розвиток дітей, вказуючи на негативний вплив таких умов на їхній цілісний розвиток. Дослідження підкреслює, що навчальні заклади у таких регіонах часто виконують не лише функцію академічного зростання, а й стають безпечними притулками від жорстокостей та небезпеки. Основною метою дослідження є висвітлення ключової ролі шкіл у наданні підтримки та розради вразливим дітям, а також відзначення важливості створення сприятливого середовища для їхнього зцілення та росту в умовах негараздів. В статті досліджується потенціал навчання життєстійкості з використанням позитивної психології в освіті як засобу внутрішнього психологічного буфера, який допомагає учням подолати виклики, що стоять перед ними, як у школі, так і за її межами. Стаття відзначає ключову роль вчителів у створенні позитивного впливу на життя своїх учнів, особливо на тих, хто постраждав від травм. Інтеграція принципів позитивної психології у навчальний процес розкриває потенціал для відновлення та натхнення для росту цих молодих людей. У дослідженні окреслено шляхи формування життєстійкості, розширення можливостей та особистісного розвитку, запропоновано перспективний шлях до покращення якості життя студентів, які пережили травму. The article delves into the profound challenges faced by children growing up in war-ridden regions, highlighting the numerous traumas and intense stressors they encounter, which detrimentally affect their holistic development, mental health, and scholastic achievement. The study underscores that, in specific instances, educational institutions not only serve as centers for academic growth and personal development but also as safe havens from the adversities of abusive conditions. The research aims to shed light on the pivotal role of schools in offering solace and support to these vulnerable children, and it underscores the significance of fostering environments that facilitate healing and growth amidst adversity. The transformative power of teaching resilience skills within the context of positive psychology in education is explored in the article. It underscores the potential of these skills to serve as an internal psychological buffer, aiding students in navigating the challenges they face both within and outside the school environment. The paper emphasizes the pivotal role of teachers in positively impacting the lives of their students, particularly those affected by trauma. By integrating positive psychology principles into the classroom, we unlock the potential to not only repair but also inspire growth in the trajectories of these young individuals. The research illuminates a path towards fostering resilience, empowerment, and personal development, offering a promising avenue for improving the lives of trauma-affected students.