Генетично-психологічні засади оптимізації педагогічної взаємодії в освітніх закладах різного типу: дисертація

Abstract

Дисертацію присвячено вивченню проблеми оптимізації педагогічної взаємодії в сучасному освітньому просторі. У контексті генетично-психологічної парадигми розкрито закономірності і специфіку міжособистісного спілкування учасників педагогічного процесу, висвітлено системні комунікативно-перцептивні утворення їхньої взаємодії. Крізь призму генетичної психології здійснено багатовекторне теоретико-емпіричне вивчення психологічних особливостей педагогічного спілкування. Здійснено емпіричне дослідження психогенези педагогічної взаємодії. Запропоновано генетично-психологічну модель педагогічної взаємодії як культивування активності діяльнісних суб’єктів, які мають рівні права, проводять спільну діяльність, зорієнтовані на досягнення обраної мети та спільного успіху, а також справляють один на одного позитивний розвивальний вплив, ініціюють взаємостимулювання розвитку через саморозвиток, тобто націлені на особистісний саморух. Розроблено комплексний програмно-цільовий проект «Оптимізація генези педагогічної взаємодії». Розроблено, апробовано й упроваджено в навчально-виховний процес низки освітніх закладів генетично-психологічний комунікативно-рефлексійний тренінговий підхід як ефективний засіб оптимізації педагогічної взаємодії. Dissertation is devoted to studying problem of pedagogic cooperation optimization in modern educational sphere. Mechanisms and specific character of interpersonal participants’ communication of pedagogical process, enlightening of system communicative-perceptional formations of their cooperation is opened up in the context of genetic-psychological paradigm. In the light of genetic psychology multiple view theoretic-empirical knowledge of psychological peculiarities of pedagogic relation is conducted. Empirical study of pedagogical cooperation psychogenesis is put into practice. It is propound geneticpsychological model of pedagogic cooperation as development of activity individuals who have equal rights, conduct common activity, are oriented on achievement of chosen goals and teamwork, produce positive evolving influence; initiate mutual stimulation development through self-development. It means they are aimed at personal self-movement. Comprehensive purpose-oriented project «Optimization origin of pedagogic cooperation» is developed. Genetic psychological communicative- reflective training method as effective instrument for optimization of pedagogic cooperation is elaborated, approved and put into practice in educational process of different institutions.