Формування професійно спрямованої міжкультурної комунікації юристів на заняттях з англійської мови

Abstract

Стаття розглядає питання англомовної міжкультурної комунікації майбутніх юристів.Сучасні тенденції навчання іноземної мови вимагають розвиток у студентів письмових мовленнєвих вмінь, які розглядаються у їх природному професійному контексті. Ринковий попит на такі вміння допомагає розвивати у студентів мовну, прагматичну та міжкультурну компетенції, а також досягти широкого розуміння важливих і різнопланових міжнародних соціокультурних проблем, для того щоб діяти належним чином у культурному різномаїтті професійних ситуацій. Офіційне включення національно-культурного компонентів зміст навчання вимагає перегляду старого статусу викладача іноземної мови: він повинен бути знавцем не тільки іншомовної культури (політичної, культурної, художньої, мовної та ін.), але й своєї національної культури, оскільки процес засвоєння іноземної мови і подальше застосування справедливо програмується як міжкультурна комунікація, як діалог культур, що передбачає визначення різних термінів і понять країнознавчого характеру, зокрема змісту одиниці країнознавчої інформації і критеріїв її добору, перебування способів і прийомів презентації країнознавчого матеріалу, його закріплення і застосування комплексу автентичних матеріалів і методiв роботи з ними. The article considers the issue of English-language intercultural communication of future lawyers. Modern trends in foreign language teaching require the development of studentsʼ written speech skills, which are considered in their natural professional context. The market demand for such skills helps to develop studentsʼ linguistic, pragmatic and intercultural competences, as well as to gain a broad understanding of important and planned international socio-cultural issues in order to act properly in the cultural diversity of professional situations. Formal inclusion of national-cultural components in the content of education requires a revision of the old status of a foreign language teacher: he must be a connoisseur not only of foreign culture (political, cultural, artistic, linguistic, etc.) but also of his national culture since the process of mastering a foreign language and itʼs further usage is programmed as intercultural communication, as a dialogue of cultures, involving the definition of various terms and concepts of local nature, including the content of a unit of local information and criteria for its selection, finding ways and methods of presentation of local material, its consolidation and application of a complex of authentic materials and methods to be used.