Психологічні умови профілактики шкільної тривожності

Abstract

У статті розглянуто феномен шкільної тривожності як один із найпоширеніших проявів психоемоційної нестабільності дітей молодшого та середнього шкільного віку. Проаналізовано основні психологічні чинники, що зумовлюють підвищену тривожність учнів, зокрема: сімейне середовище, стиль педагогічної взаємодії, взаємостосунки в класі, індивідуальні особливості дитини. Виокремлено типові прояви тривожності на різних етапах навчання та визначено низку умов, за яких можливе її ефективне попередження. Особлива увага приділяється ролі емоційно безпечного освітнього середовища, підтримувальної ролі вчителя та значущості позитивного впливу сім’ї. Запропоновано напрями профілактичної роботи, спрямованої на зниження рівня тривожності та розвиток емоційної стійкості в дітей. The article examines the phenomenon of school anxiety as one of the most common manifestations of psycho-emotional instability in children of primary and secondary school age. The main psychological factors that cause increased anxiety in students are analyzed, in particular: family environment, style of pedagogical interaction, relationships in the classroom, individual characteristics of the child. Typical manifestations of anxiety at different stages of education are identified and a number of conditions are identified under which its effective prevention is possible. Special attention is paid to the role of an emotionally safe educational environment, the supportive role of the teacher and the significance of the positive influence of the family. Directions of preventive work aimed at reducing the level of anxiety and developing emotional stability in children are proposed.