Особливості копінг-поведінки підлітків з неповних сімей (за результатами проективної методики "Людина під дощем")

Abstract

Статтю присвячено якісному емпіричному аналізі особливостей прояву копінг-поведінки підлітків із неповних сімей та визначено індивідуально- психологічні характеристики досліджуваних підлітків у здатності протистояти неприємним стресовим ситуаціям. Також авторами проаналізовано тип неповної сім'ї та висвітлено характерологічні ознаки неповної сім’ї, які ймовірно є підставою до вибору копінг-поведінки у майбутньому підлітка. Авторами також згадуються типові індивідуально- психологічні проблеми підлітків із неповних сімей, які часто ними переживаються, а саме неспокій, нервозність, підвищена конфліктність, стурбованість щодо власної неспроможності долати неприємні та складні життєві ситуації самостійно. З'ясовано базові копінг-поведінки особистості, які розкривають спосіб вирішення проблем підлітка у час стресових та кризових подій та проаналізовано поняття копінг-поведінки загалом. Для визначення характерних особливостей копінг-поведніки підлітків із неповних сімей використано результати проективної методики «Людина під дощем», яка дозволяє в екологічний спосіб досліджувати особливості не лише механізмів психологічних захистів із типовими копінг-стратегіями, а й виявляти типовий емоційний стан в час переживання неприємних життєвих ситуацій. На основі здійсненого аналізу малюнків підлітків згідно критеріїв оцінки зображень, символів та деталей методики було з'ясовано, що для досліджуваних респондентів характерною є стратегія копінг-поведінки до уникнення неприємних та несприятливих ситуацій, а також стратегія пошуку соціальної підтримки. Автори не переслідували мети враховувати при інтерпретації зображень підлітків із підставою виникнення типу неповної сім'ї респондентів, а власне прагнули з'ясувати характерну копінг-стратегію дітей із неповних сімей як поширеної структури сімейної системи на сьогодні. The article is devoted to a qualitative empirical analysis of the features of the manifestation of coping behavior of adolescents from single-parent families and identifies the individual psychological characteristics of the studied adolescents in their ability to withstand unpleasant stressful situations. The authors also analyze the type of single-parent family and highlight the characterological features of a single-parent family, which are likely to be the basis for the choice of coping behavior in the future of the teenager. The authors also mention typical individual psychological problems of adolescents from single-parent families, which they often experience, namely anxiety, nervousness, increased conflict, concern about their own inability to overcome unpleasant and difficult life situations on their own. The basic coping behaviors of the individual are identified, which reveal the way to solve the problems of the teenager during stressful and crisis events and the concept of coping behavior in general is analyzed. To determine the characteristic features of the coping behavior of adolescents from single-parent families, the results of the projective method "Man in the Rain" were used, which allows us to ecologically study the features not only of the mechanisms of psychological defenses with typical coping strategies, but also to identify a typical emotional state during the experience of unpleasant life situations. Based on the analysis of the drawings of adolescents according to the criteria for evaluating images, symbols and details of the method, it was found that the strategy of coping behavior to avoid unpleasant and unfavorable situations, as well as the strategy of seeking social support, is characteristic of the respondents under study. The authors did not pursue the goal of taking into account the type of single-parent family of the respondents when interpreting the images of adolescents, but actually sought to find out the characteristic coping strategy of children from single-parent families as a common structure of the family system today. A prospect for further scientific research is the development of a psychocorrectional program to identify specific dominant experiences that require correction and development of the teenager's strengths.