Взаємозв’язок індивідуально-типологічних особливостей і стилів навчання у здобувачів вищої освіти: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена вивченню проблеми взаємозв’язку індивідуально-типологічних особливостей і стилів навчання у здобувачів вищої освіти. Проаналізовано поняття «стиль навчання» й «індивідуальні типологічні властивості особистості». Виокремлено основні стилі навчання й типи мислення у здобувачів вищої освіти. Емпірично досліджено особливості взаємозв’язку індивідуальних типологічних особливостей та стилів навчання здобувачів вищої освіти. У здобувачів вищої освіти зафіксовано переважання інтегрованого, змішаного стилю мислення. Більшість студентів володіють гнучким, комбінованим підходом до навчання, поєднуючи аналітичні, теоретичні та практичні стратегії. Також, найчастіше проявлявся наочно-образний стиль мислення. Аналіз індивідуально-типологічних характеристик особистості здобувачів освіти дозволив окреслити психологічний профіль досліджуваної групи та виявити особливості їх психоемоційного стану. Встановлено, що індивідуально-типологічні характеристики особистості здобувачів вищої освіти пов’язані з проявами різних стилів навчання та когнітивних типів мислення. Сформовано психологічні рекомендації для студентів із урахуванням їхніх індивідуально-типологічних характеристик. The qualification work is devoted to the study of the problem of the relationship between individual typological features and learning styles in higher education students. The concepts of "learning style" and "individual typological properties of the personality" are analyzed. The main learning styles and types of thinking in higher education students are identified. The features of the relationship between individual typological features and learning styles in higher education students are empirically studied. The prevalence of an integrated, mixed thinking style in higher education students was recorded. Most students have a flexible, combined approach to learning, combining analytical, theoretical and practical strategies. Also, a visual-figurative thinking style was most often manifested. The analysis of individual typological characteristics of the personality of higher education students allowed to outline the psychological profile of the studied group and identify the features of their psycho-emotional state. It was established that the individual typological characteristics of the personality of higher education students are associated with the manifestations of different learning styles and cognitive types of thinking. Psychological recommendations for students were formed taking into account their individual typological characteristics.