Особливості розвитку асертивності у студентської молоді: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

Дослідження присвячене дослідженню особливостей розвитку асертивності у студентської молоді. Розглянуто теоретичні аспекти трактування поняття асертивності в психологічній літературі. Проаналізовано вікові та соціально-психологічні особливості студентства як чинники формування впевненої поведінки. Охарактеризовано структурні компоненти, умови та особливості розвитку асертивності серед студентської молоді. Емпіричне дослідження дозволило виявити переважання середнього рівня асертивності, що свідчить про ситуативну природу впевненості та її вразливість перед зовнішнім тиском. Встановлено внутрішню диспропорцію у структурі асертивності: високий рівень когнітивно-смислового компонента поєднується з недостатнім розвитком афективної впевненості та поведінкових навичок. Отримані результати підтверджують необхідність впровадження спеціалізованих психологічних тренінгів, спрямованих на корекцію емоційних бар’єрів та розвиток автономності майбутніх фахівців. The study is devoted to the study of the features of the development of assertiveness in student youth. The theoretical aspects of the interpretation of the concept of assertiveness in psychological literature are considered. The age and socio-psychological features of student life are analyzed as factors in the formation of confident behavior. The structural components, conditions and features of the development of assertiveness among student youth are characterized. The empirical study revealed the prevalence of an average level of assertiveness, which indicates the situational nature of confidence and its vulnerability to external pressure. An internal disproportion in the structure of assertiveness is established: a high level of the cognitive-semantic component is combined with insufficient development of affective confidence and behavioral skills. The results obtained confirm the need to implement specialized psychological training aimed at correcting emotional barriers and developing the autonomy of future specialists.