Роль психоедукації у формуванні емоційного інтелекту молодших школярів: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджено особливості психоедукації як ресурсу формування емоційного інтелекту молодших школярів. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння емоційного інтелекту у психолого-педагогічних дослідженнях, визначено його структуру, функції та значення для особистісного розвитку дитини. Проведено емпіричне дослідження рівня розвитку емоційного інтелекту молодших школярів. Результати дослідження засвідчили недостатній рівень сформованості окремих компонентів емоційного інтелекту у частини дітей, зокрема труднощі у розпізнаванні емоцій, контролі емоційних реакцій та конструктивній взаємодії з однолітками. На основі результатів дослідження розроблено психоедукаційну програму формування емоційного інтелекту молодших школярів. Аналіз результатів її впровадження підтвердив ефективність психоедукаційного впливу у розвитку емоційної обізнаності, емпатії, навичок саморегуляції та міжособистісної взаємодії дітей молодшого шкільного віку. The qualification paper investigates psychoeducation as a resource for the development of emotional intelligence in primary school children. Modern scientific approaches to understanding emotional intelligence in psychological and pedagogical research are analyzed, and its structure, functions, and importance for a child’s personal development are determined. An empirical study of the level of emotional intelligence development in primary school children was conducted. The results showed an insufficient level of development of certain components of emotional intelligence in some children, particularly difficulties in recognizing emotions, controlling emotional reactions, and constructive interaction with peers. Based on the research findings, a psychoeducational program for the development of emotional intelligence in primary school children was designed. The analysis of the implementation results confirmed the effectiveness of psychoeducational influence in developing emotional awareness, empathy, self-regulation skills, and interpersonal interaction among primary school children.