Адаптація освітнього середовища для дітей ветеранів війни: психологічні потреби та підтримка: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

У роботі досліджено психолого-педагогічні умови адаптації освітнього середовища для дітей ветеранів війни з урахуванням їхніх психологічних потреб, травматичного досвіду, рівня соціального самопочуття та особливостей шкільної підтримки. Основна мета роботи полягає у виявленні психолого-педагогічних особливостей соціальної адаптації дітей ветеранів війни в освітньому середовищі та визначенні шляхів її підтримки. Предметом дослідження є психологічні потреби дітей із досвідом травматизації, умови їхньої адаптації та форми супроводу в закладі загальної середньої освіти. У першому розділі розкрито наукові підходи до проблеми адаптації дітей із військових родин, охарактеризовано психологічні потреби дитини в умовах травматичного досвіду, описано значення освітнього середовища, педагогічної взаємодії, емоційної безпеки та підтримувальної комунікації. У другому розділі подано емпіричне дослідження адаптації дітей військовослужбовців у ЗЗСО. Використано шкалу соціального самопочуття, тест тривожності Спілбергера– Ханіна, опитувальник шкільного клімату та методику суб’єктивного відчуття безпеки. Отримані результати засвідчили знижено-помірний рівень соціального самопочуття, підвищену тривожність і нестійке переживання захищеності в значної частини респондентів. На основі результатів сформульовано педагогічно-психологічні рекомендації щодо створення адаптивного освітнього середовища. The qualification paper examines the psychological and pedagogical conditions for adapting the educational environment for children of war veterans, taking into account their psychological needs, traumatic experience, level of social well-being and the nature of school support. The main purpose of the paper is to identify the psychological and pedagogical features of social adaptation of children of war veterans within the educational environment and to determine the ways of supporting this process. The subject of the research covers the psychological needs of children with traumatic experience, the conditions of their adaptation and the forms of support provided in a general secondary education institution. The first chapter presents scientific approaches to the problem of adaptation of children from military families, describes the child’s psychological needs under traumatic conditions and characterizes the significance of the educational environment, pedagogical interaction, emotional safety and supportive communication. The second chapter contains an empirical study of the adaptation of children of servicemen in general secondary education institutions. The research used the Social Well-Being Scale, the Spielberger–Khanin Anxiety Test, the School Climate Questionnaire and the method for measuring subjective sense of safety. The obtained results showed a reduced to moderate level of social well-being, increased anxiety and an unstable sense of protection among a considerable part of the respondents. Based on the empirical findings, psychological and pedagogical recommendations were developed for creating an adaptive educational environment.