Спільне навчання як шлях до покращення мовленнєвих навичок: інноваційні підходи у вищій освіті

Abstract

У статті досліджується використання методу спільного навчання (collaborative learning) як ефективного підходу для покращення навчального процесу, зокрема вивчення іноземних мов у закладах вищої освіти. Метод спільного навчання підвищує мотивацію студентів, розвиває їхні комунікативні навички та критичне мислення, сприяє інтеграції соціальної взаємодії у навчальний процес. Метод спільного навчання особливо ефективний на заняттях з іноземних мов, адже він сприяє інтерактивному засвоєнню матеріалу через залучення студентів до навчального процесу. Зазначено основні підходи до впровадження цього методу, такі як соціальноконструктивістський, завдання-орієнтований і проблемно-орієнтований підходи. Теоретично обґрунтовано, що метод ґрунтується на конструктивістській теорії, яка підкреслює важливість соціальної взаємодії у навчанні та дозволяє студентам розвивати ключові мовленнєві навички: слухання, читання, письмо та розмову. Виокремлено рекомендації щодо його впровадження. The aim of the article is to study the use of collaborative learning as an effective approach to improving the educational process, in particular, the study of foreign languages in higher education institutions. The collaborative learning method increases students' motivation, develops their communication skills and critical thinking, and promotes the integration of social interaction into the learning process. The method of cooperative learning is particularly effective in foreign language classes, as it promotes interactive learning through the involvement of students in the learning process. The main approaches to the implementation of this method, such as social constructivist, task-oriented and problem-oriented approaches, are outlined. It is theoretically substantiated that the method is based on the constructivist theory, which emphasises the importance of social interaction in learning and allows students to develop key language skills: listening, reading, writing and speaking. Recommendations for its implementation are highlighted.