Формування іншомовної професійної компетентності майбутніх юристів і менеджерів у процесі професійно-орієнтованого навчання

Abstract

У статті здійснено теоретико-емпіричний аналіз проблеми формування іншомовної професійної компетентності майбутніх юристів і менеджерів у процесі професійно орієнтованого навчання іноземної мови в закладах вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена посиленням ролі іншомовної комунікації у професійній діяльності фахівців юридичної та економічної сфер в умовах євроінтеграційних процесів, міжнародної мобільності, розвитку міжкультурної взаємодії та зростання вимог ринку праці до мовної підготовки випускників нефілологічних спеціальностей.Теоретично обґрунтовано сутність іншомовної професійної компетентності як інтегративного утворення, що поєднує мовні, комунікативні, соціокультурні та професійно значущі компоненти, і визначає готовність майбутнього фахівця до ефективної іншомовної взаємодії у типових і нестандартних професійних ситуаціях. Методологічною основою дослідження слугували компетентнісний, діяльнісний та професійно орієнтований підходи, які дозволили розглядати процес іншомовної підготовки у взаємозв’язку з формуванням професійної ідентичності студентів. У теоретичній частині дослідження уточнено структуру іншомовної професійної компетентності майбутніх юристів і менеджерів, до складу якої віднесено лексико-термінологічний, дискурсивно-комунікативний, соціокультурний та стратегічно-діяльнісний компоненти. Обґрунтовано специфіку їх формування з урахуванням особливостей юридичного та економічного дискурсу, а також доцільність інтеграції мовної та фахової підготовки на основі практико-орієнтованих методів навчання іноземної мови. Емпіричне дослідження проведено серед студентів юридичних та економічних спеціальностей Львівського державного університету внутрішніх справ. За результатами діагностики виявлено різнорівневу сформованість іншомовної професійної компетентності в обох групах респондентів. Встановлено, що студенти юридичних спеціальностей загалом демонст-рують вищий рівень сформованості досліджуваної компетентності порівняно зі студентами управлінсько-економічного профілю, що виявляється у кращому володінні професійною термінологією, здатності до побудови фахово орієнтованих іншомовних висловлювань та використанні комунікативних стратегій у професійному спілкуванні.Отримані емпіричні дані підтверджують ефективність комплексного підходу до формування іншомовної професійної компетентності та обґрунтовують доцільність упровадження професійно орієнтованих методик навчання іноземної мови у нефілологічній вищій освіті з урахуванням специфіки майбутньої професійної діяльності студентів. The article presents a theoretical and empirical analysis of the problem of forming foreign language professional competence of future lawyers and managersin the context of professionally oriented foreign language education at higher education institutions. The relevance of the study is determined by the increasing role of foreign language communication in the professional activities of specialists in the legal and managerial fields, in the context of European integration processes, international mobility, development of intercultural interaction, and rising labor market demands for graduates’ language proficiency in non-linguistic disciplines.Theoretically, the essence of foreign language professional competence is conceptualized as an integrative construct combining linguistic, communicative, sociocultural, and professionally significant components, which determines a future specialist’s readiness to effectively interact in typical and nonstandard professional situations. The methodological framework of the study is based on the competencebased, activity-based, and professionally oriented approaches, which allow the foreign language learning process to beconsidered in conjunction with the formation of students’ professional identity.The theoretical part of the research defines the structure of foreign language professional competence, including lexical-terminological, discourse-communicative, sociocultural, and strategic-activity components. The specifics of their development are outlined with regard to the characteristics of legal and managerial discourse, and the advisability of integrating language and professional training through practice-oriented teaching methods is substantiated.The empirical study was conducted among students of legal and managerial specialties at Lviv State University of Internal Affairs. The diagnostic results revealed varying levels of foreign language professional competence among both groups of participants. It was found that law students generally demonstrate a higher level of competence compared to management students, as evidenced by better mastery of professional terminology, ability to produce profession-oriented oral andwritten statements, and application of communicative strategies in professional interactions.The obtained empirical data confirm the effectiveness of a comprehensive approach to forming foreign language professional competence and justify the implementation of professionally oriented foreign language teaching methods in non-linguistic higher education, taking into account the specifics of students’ future professional activities.