Роль резильєнтності у збереженні психологічного благополуччя студентів у час війни: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

У кваліфікаційній роботі досліджено роль резильєнтності як важливого психологічного ресурсу у збереженні психологічного благополуччя студентської молоді в умовах воєнного стану. Здійснено теоретичний аналіз наукових підходів до розуміння психологічного благополуччя та резильєнтності, їх структури, функцій та значення у забезпеченні психічного здоров’я особистості. Проведено емпіричне дослідження з метою визначення рівня резильєнтності студентів та виявлення її взаємозв’язку з показниками психологічного благополуччя. За результатами дослідження встановлено, що більшість студентів характеризується середнім рівнем резильєнтності при одночасному зниженому рівні психологічного благополуччя, що зумовлено впливом стресових факторів війни. Виявлено позитивний взаємозв’язок між рівнем резильєнтності та показниками психологічного благополуччя, що підтверджує її значущість як ресурсу психологічної адаптації. Обґрунтовано необхідність розвитку резильєнтності студентської молоді як одного з ключових напрямів психологічної підтримки в умовах соціальної нестабільності. Розроблено практичні рекомендації, спрямовані на підвищення психологічної стійкості, розвиток навичок саморегуляції та формування адаптивних копінг-стратегій. The qualification paper examines the role of resilience as a key psychological resource in maintaining the psychological well-being of students under wartime conditions. A theoretical analysis of scientific approaches to the concepts of psychological well-being and resilience, their structure, functions, and significance for mental health is conducted. An empirical study was carried out to determine the level of students’ resilience and to identify its relationship with indicators of psychological well-being. The findings reveal that most students demonstrate a moderate level of resilience alongside a decreased level of psychological well-being, which is influenced by wartime stress factors. A positive correlation between resilience and psychological well-being was identified, confirming its role as an essential resource for psychological adaptation. The necessity of developing resilience among students as a key direction of psychological support in conditions of social instability is substantiated. Practical recommendations aimed at enhancing psychological stability, self-regulation skills, and adaptive coping strategies are proposed.