Особливості адаптації студентів-першокурсників до навчання у вузі в умовах війни: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «бакалавр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено теоретичне й емпіричне дослідження особливостей адаптації студентів-першокурсників до навчання у вузі в умовах війни. Актуальність теми зумовлена тим, що початок навчання у ЗВО є складним періодом входження особистості в нове академічне, соціальне та професійне середовище, а умови воєнного часу істотно посилюють адаптаційне навантаження, ускладнюють емоційний стан студентів, впливають на навчальну мотивацію, комунікацію, почуття безпеки та загальну ефективність включення в освітній процес. У першому розділі роботи проаналізовано сутність поняття адаптації особистості у психолого-педагогічній науці, розкрито психологічні особливості студентів-першокурсників як суб’єктів освітнього процесу, з’ясовано специфіку адаптації здобувачів вищої освіти до навчання у ЗВО та охарактеризовано вплив умов війни на психоемоційний стан і процес адаптації студентської молоді. Встановлено, що адаптація студентів-першокурсників до навчання у ЗВО в умовах війни є багатовимірним процесом, який охоплює мотиваційний, емоційний, когнітивний, соціально-психологічний і поведінковий компоненти. У другому розділі представлено організацію, методи та результати емпіричного дослідження. Здійснено аналіз рівня адаптованості студентівпершокурсників, особливостей їхнього психоемоційного стану, рівня тривожності, а також виявлено чинники, що ускладнюють або полегшують входження здобувачів у нове освітнє середовище. Результати дослідження засвідчили, що адаптація першокурсників в умовах війни має неоднорідний характер і залежить від рівня емоційної стабільності, самоефективності, навчальної мотивації, якості соціальної підтримки та організації освітнього процесу. У третьому розділі обґрунтовано психолого-педагогічні умови успішної адаптації студентів-першокурсників до навчання у ЗВО в умовах війни, розроблено програму психолого-педагогічного супроводу адаптації першокурсників та сформульовано практичні рекомендації для викладачів, кураторів академічних груп, психологічної служби, адміністрації закладу вищої освіти і батьків. Ефективність адаптаційного процесу підвищується за умови створення психологічно безпечного освітнього середовища, організації системної підтримки студентів, розвитку навичок саморегуляції, зміцнення навчальної мотивації та сприяння соціально-психологічній інтеграції першокурсників. Практичне значення дослідження полягає в можливості використання його результатів у діяльності закладів вищої освіти з метою вдосконалення системи адаптаційної підтримки студентів-першокурсників, зниження ризику дезадаптації та підвищення ефективності психолого-педагогічного супроводу студентської молоді в умовах війни. In the qualification work, a theoretical and empirical study of the peculiarities of adaptation of first-year students to studying at a university in wartime conditions was carried out. The relevance of the topic is due to the fact that the beginning of studies at a higher education institution is a difficult period of an individual's entry into a new academic, social and professional environment, and wartime conditions significantly increase the adaptation load, complicate the emotional state of students, affect academic motivation, communication, a sense of security and the overall effectiveness of inclusion in the educational process. The first section of the work analyzes the essence of the concept of personality adaptation in psychological and pedagogical science, reveals the psychological characteristics of first-year students as subjects of the educational process, clarifies the specifics of the adaptation of higher education applicants to studying in higher education institutions, and characterizes the impact of war conditions on the psychoemotional state and the process of adaptation of student youth. It is established that the adaptation of first-year students to studying in higher education institutions in war conditions is a multidimensional process that includes motivational, emotional, cognitive, socio-psychological and behavioral components. The second section presents the organization, methods and results of the empirical study. The level of adaptation of first-year students, the characteristics of their psycho-emotional state, the level of anxiety, and also identifies factors that complicate or facilitate the entry of applicants into a new educational environment. The results of the study showed that the adaptation of first-year students in wartime conditions is heterogeneous and depends on the level of emotional stability, self-efficacy, learning motivation, quality of social support and organization of the educational process. The third section substantiates the psychological and pedagogical conditions for the successful adaptation of first-year students to studying in higher education institutions in wartime conditions, develops a program of psychological and pedagogical support for the adaptation of first-year students and formulates practical recommendations for teachers, curators of academic groups, psychological service, administration of higher education institutions and parents. The effectiveness of the adaptation process increases if a psychologically safe educational environment is created, systematic support for students is organized, self-regulation skills are developed, learning motivation is strengthened and the socio-psychological integration of first-year students is promoted. The practical significance of the study lies in the possibility of using its results in the activities of higher education institutions in order to improve the system of adaptation support for first-year students, reduce the risk of maladjustment and increase the effectiveness of psychological and pedagogical support for student youth in war conditions.