Штучний інтелект у викладанні французької мови: можливості, переваги та виклики

Abstract

Статтю присвячено дослідженню можливостей використання технологій штучного інтелекту у процесі викладання французької мови у закладах вищої освіти. У сучасних умовах цифрової трансформації освіти використання інструментів штучного інтелекту стає одним із провідних напрямів удосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців. Розвиток генеративного штучного інтелекту суттєво змінив підходи до організації навчального процесу, створення навчальних матеріалів, формування іншомовної комунікативної компетентності та індивідуалізації навчання. Проаналізовано сучасні цифрові платформи й інструменти, які можуть використовуватися під час навчання французької мови, зокрема ChatGPT, Gemini, Claude, DeepL, Linguee, TV5MONDE та RFI Savoirs. Доведено, що інтеграція технологій штучного інтелекту сприяє розвитку навичок читання, аудіювання, говоріння та письма, підвищує мотивацію студентів, забезпечує оперативний зворотний зв’язок і створює умови для персоналізації навчання. Особливу увагу приділено методичним аспектам використання штучного інтелекту під час підготовки майбутніх фахівців, визначено його переваги та можливі ризики. До переваг віднесено адаптацію навчального контенту до рівня підготовки студентів, автоматизацію рутинних видів роботи викладача, можливість створення інтерактивних навчальних матеріалів, розвиток автономного навчання та академічної мобільності. Разом із тим окреслено проблеми, пов’язані з дотриманням принципів академічної доброчесності, перевіркою достовірності інформації, захистом персональних даних та необхідністю формування критичного мислення здобувачів освіти. Запропоновано авторську модель інтеграції інструментів штучного інтелекту в процес навчання французької мови, що передбачає поєднання традиційних педагогічних технологій із сучасними цифровими рішеннями. Обґрунтовано необхідність підвищення цифрової компетентності викладачів, розроблення методичних рекомендацій щодо ефективного використання штучного інтелекту та вдосконалення освітніх програм відповідно до сучасних вимог цифрового суспільства. Результати дослідження можуть бути використані викладачами закладів вищої освіти під час організації навчання французької мови, розроблення освітніх компонентів та впровадження інноваційних технологій у професійну підготовку майбутніх фахівців. This article examines the potential of using artificial intelligence (AI) technologies in teaching the French language in higher education institutions. In the context of the ongoing digital transformation of education, the integration of AI tools has become one of the key directions for enhancing the professional training of future specialists. The rapid development of generative artificial intelligence has significantly transformed approaches to organizing the educational process, developing instructional materials, fostering foreign language communicative competence, and personalizing learning. The study analyses contemporary digital platforms and AI-powered tools that can be employed in French language instruction, including ChatGPT, Gemini, Claude, DeepL, Linguee, TV5MONDE, and RFI Savoirs. It demonstrates that the integration of artificial intelligence technologies contributes to the development of reading, listening, speaking, and writing skills, enhances students’ motivation, provides immediate feedback, and creates opportunities for personalized learning. Particular attention is given to the methodological aspects of applying artificial intelligence in the training of future professionals, identifying both its advantages and potential challenges. The main benefits include the adaptation of learning content to students’ proficiency levels, the automation of routine teaching tasks, the creation of interactive educational materials, the promotion of autonomous learning, and the enhancement of academic mobility. At the same time, the study outlines challenges related to maintaining academic integrity, verifying the reliability of information, protecting personal data, and fostering students’ critical thinking skills. The article proposes an original model for integrating AI tools into the process of teaching French, combining traditional pedagogical approaches with modern digital solutions. It substantiates the need to improve teachers’ digital competence, develop methodological guidelines for the effective use of artificial intelligence, and update educational programes in accordance with the requirements of contemporary digital society. The findings of the study may be applied by higher education instructors in organizing French language instruction, designing educational components, and implementing innovative technologies in the professional training of future specialists.