Особливості навчання іноземної мови здобувачів вищої освіти економічних спеціальностей немовних закладів вищої освіти

Abstract

У статті розглянуто особливості процесу навчання іноземній мові здобувачів вищої освіти економічних спеціальностей немовних закладів вищої освіти, мета якого полягає не тільки в освоєнні навичок спілкування іноземною мовою, а й отриманні спеціальних знань за фахом. Здійснено огляд низки наукових праць українських вчених, у яких розглядаються різноманітні аспекти викладання іноземної мови для здобувачів вищої освіти економічних спеціальностей. Висновки більшості з цих наукових праць вказують на те, що потенціал вивчення іноземної мови у закладах вищої освіти використовується не повною мірою. За таких умов практичне опанування іноземної мови не сповна втілюється в комунікативних та лінгвістичних навичках, що, як наслідок, може обмежити когнітивну та трудову діяльність економіста в майбутньому. У статті підкреслюється, що метою вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням є як розвиток комунікативних навичок, так і вдосконалення знань у сфері економіки. Визначено проблеми, з якими стикаються майбутні економісти під час вивчення іноземної мови. Зроблено висновок про те, що викладачі іноземних мов повинні відбирати та структурувати навчальний матеріал відповідно до запитів здобувачів вищої освіти; враховувати особливості економічної діяльності та вимоги сучасного ринку праці; підготувати майбутніх економістів до читання, розуміння та аналізу професійних оригінальних текстів на основні економічні теми. The peculiarities of foreign language teaching methods at nonlanguage higher education establishments on the example of undergraduates of economic specialties are analyzed in the article. Numerous scientific papers by Ukrainian scholars which consider different aspects of teaching a foreign language for undergraduates of economic specialties are overview. Most of these papers show that the potential of learning a foreign language at higher education establishments is not fully used. Under such conditions, the practical mastery of a foreign language is not embodied in communicative and linguistic skills, which in future can limit the cognitive and, in the long run, the labor activity of the economist. It is emphasized that the purpose of foreign language learning for professional purposes is both communication skills development and knowledge improvement in the sphere of economy. The problems that future economists face when learning a foreign language are identified. It is concluded that foreign language teachers should select and structure educational material in accordance with undergraduates requests. Thus, while working at the faculty of economics, they should take into account the peculiarities of economic activities and economic environment, as well as the requirements of the contemporary labor market. Foreign language teachers should prepare future economists for reading, understanding, and analyzing of professionally original texts on major economic topics.