Вибір методів навчання іноземної мови з метою підвищення ефективності процесу навчання

Abstract

У статті аналізується оптимальний вибір методів навчання з метою засвоєння здобувачами вищої освіти знань, умінь та навичок, а також формування світогляду, розвитку здібностей, реалізації навчаючої, виховної та розвиваючої функції навчання, набуття навичок самостійної роботи; узагальнено та осмислено досвід використання методів навчання на сучасному етапі, а також визначено критерії та процедури оптимального вибору методів навчання та умови їх успішного освоєння. У статті підкреслюється, що при аналізі методів навчання щодо їхньої ефективності необхідно порівнювати не ефективність методів загалом, а їх можливий ефект у вирішенні конкретного завдання навчального плану конкретної завдання навчальної програми. При вирішенні одних завдань один метод виявляється ефективнішим за інший, при вирішенні інших завдань вони міняються місцями. Далі слід на увазі, що порівняльна оцінка ефективності не заперечує ролі того чи іншого методу у вирішенні певного завдання, а лише підкреслює, що при виборі методів корисно віддавати перевагу тому з них, який повинен бути більш ефективними або можна підібрати певні їх комбінації для відповідних освітніх ситуацій. Саме їхнє поєднання в більшості випадків може виявитися найбільш дієвим при вирішенні відповідного завдання. Тільки правильне використання методів навчання сприятиме повнішому, глибшому та більш осмисленому засвоєнню знань, умінь та навичок здобувачами освіти, та здатне підготувати їх до самостійного набуття знань, до безперервної освіти. The article analyzes the optimal selection of teaching methods in order to acquire knowledge, skills and abilities of university students, as well as to shape their worldview, develop skills, implement the educational, educational and developmental functions of education, and acquire the ability to work independently; the experience of using teaching methods at the current stage was summarized and made sense of, and the criteria and procedures for the optimal selection of teaching methods and the conditions for their successful mastery were defined. The article emphasizes that when analyzing teaching methods regarding their effectiveness, it is necessary to compare not the effectiveness of methods in general but their possible effect in solving a specific task of the curriculum. When solving some tasks, one method turns out to be more effective than the other, while solving other tasks, places change. In addition, it should be remembered that a comparative assessment of effectiveness does not deny the role of this or that method in solving a specific task but only emphasizes that when choosing methods, it is worth giving preference to the one that should be more effective, or you can choose their combination for the appropriate educational situations. It is their combination that, in most cases, maybe the most effective in solving a given task. Only the correct application of teaching methods will contribute to a more complete, deeper and more significant acquisition of knowledge, skills and abilities by people seeking education and is able to prepare them for the independent acquisition of knowledge for lifelong learning.