Психологічні особливості дитячо-батьківських стосунків в сім’ї, де часто хворіє дитина: кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня «магістр» за спеціальністю 053 «Психологія»

Abstract

Проаналізовано наукову літературу на тему психологічних особливостей батьківсько-дитячих стосунків у родинах, де часто хворіють діти. Авторка стверджує, що родини з порушеними чи дисгармонійними стосунками часто не можуть вирішувати проблеми чи протиріччя з конфліктами самостійно. Виникають розбіжності у виховних підходах, психологічна напруга зростає, впливає на підвищення тривожності в дітей та невротизації інших членів родини. Такі дисгармонії стають несприятливим тлом в емоційному розвитку дитини, через включеність механізмів захисту дитини, вона починає часто хворіти. Емпірична частина дослідження показала, що загалом серед досліджуваної групи осіб типи ставлень у сім’ях позитивні, проте існують кілька сімей, де рекомендована просвітницька та психокорекційна робота. Вона спрямована на створення моделі гармонійних стосунків батьківсько-дитячих стосунків, відновлення позитивних стосунків, корекцію невідповідних поведінкових та емоційних реакцій дітей та батьків, розвиток оптимальних видів поведінки, що сприяють розвиткові нормальних стосунків в сім’ї. Scientific literature on the topic of psychological features of parent-child relationships in families where children are often sick has been analyzed. The author claims that families with broken or disharmonious relationships often cannot solve problems or contradictions with conflicts on their own. Disagreements in educational approaches arise, psychological tension increases, affects the increase of anxiety in children and neuroticism of other family members. Such disharmonies become an unfavorable background in the child's emotional development, due to the involvement of the child's protection mechanisms, she begins to get sick often. The empirical part of the study showed that, in general, among the studied group of people, the types of attitudes in families are positive, but there are several families where educational and psychocorrective work is recommended. It is aimed at creating a model of harmonious parent-child relationships, restoring positive relationships, correcting inappropriate behavioral and emotional reactions of children and parents, developing optimal types of behavior that contribute to the development of normal relationships in the family.