Психологічні чинники розвитку та формування уваги у дітей молодшого шкільного віку

Abstract

У роботі досліджено психологічні чинники розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку. Актуальність теми пов’язана з роллю уваги як ключового регулятора навчальної діяльності та її значенням у формуванні довільної саморегуляції. Теоретично обґрунтовано увагу як інтегративний психічний процес і визначено вікові особливості її розвитку. В емпіричному дослідженні (50 дітей 7–8 років) встановлено, що переважає середній рівень уваги, однак значна частка дітей має труднощі концентрації, стійкості та переключення. Виявлено вплив тривожності та навчальної мотивації на ефективність уваги. Розроблено та апробовано психокорекційну програму, яка забезпечила покращення показників уваги та організації діяльності дітей. Доведено ефективність цілеспрямованого психолого-педагогічного впливу на розвиток довільної уваги. The work investigates psychological factors of development of attention in children of primary school age. The relevance of the topic is connected with the role of attention as a key regulator of educational activity and its importance in the formation of voluntary self-regulation. Attention as an integrative mental process is theoretically substantiated and age-related features of its development are determined. In an empirical study (50 children 7–8 years old) it was established that the average level of attention prevails, however, a significant proportion of children have difficulties with concentration, stability and switching. The influence of anxiety and educational motivation on the effectiveness of attention was revealed. A psychocorrectional program was developed and tested, which ensured improvement of indicators of attention and organization of children's activities. The effectiveness of targeted psychological and pedagogical influence on the development of voluntary attention was proven.