Cognitive Technologies in Pedagogical and Natural Science Training for Future Psychologists in Post-Pandemic Education (Web of Science)

Abstract

В умовах постпандемічної реальності створення оптимальних психолого-педагогічних умов для формування майбутніх спеціалістів, підвищення рівня їх професійної підготовки, соціалізації та адаптації до роботи в трудовому колективі потребує відповідної психологічної підтримки, розвитку пізнавальних та технології психологічної підтримки для конструктивної реалізації практичної соціально-психологічної допомоги в педагогічному процесі, а також використання педагогами сучасних когнітивно-психологічних підходів, розробка психологічних рекомендацій щодо стилю педагогічного впливу тощо. У статті висвітлено важливі соціально-психологічні умови підготовки майбутнього вчителя до соціально-педагогічної діяльності в умовах постпандемічних реалій. Обґрунтовано необхідність використання когнітивно-психологічних технологій у процесі формування професійно-мовленнєвих компетенцій майбутніх психологів та їх мовленнєвої культури в процесі професійної мовленнєвої підготовки. Охарактеризовано технології та умови організації педагогічного процесу підготовки майбутніх практичних психологів, які зазнали змін внаслідок останніх подій, пов’язаних із здійсненням освітнього процесу в дистанційному режимі. Представлено структуру семінарського заняття з основ мовленнєвої компетентності психолога як результат використання діалогічного підходу в системі професійної підготовки у ВНЗ. На нашу думку, матеріали цієї статті будуть цікаві педагогам, практичним психологам, соціальним педагогам системи професійно-технічної освіти, оскільки допоможуть не тільки краще зрозуміти психологічні особливості професійно-особистісного становлення майбутніх спеціалістів, а також конструктивно вирішувати нагальні проблеми своєї професійної підготовки. In conditions of post-pandemic reality, the creation of optimal psychological and pedagogical conditions for the formation of future specialists, raising the level of their professional training, socialization and adaptation to work in the work collective requires appropriate psychological support, the development of cognitive and psychological support technologies for the constructive implementation of practical social psychological assistance in the pedagogical process, as well as the use of cognitive-psychological approaches by teachers, the development of psychological recommendations on the style of pedagogical impact and the like. The article highlights the important socio-psychological conditions for preparing a future teacher for sociopedagogical activity in the context of post-pandemic realities. The necessity of using cognitive psychology technologies in the process of forming professionally speaking competencies of future psychologists and their speech culture in the process of professional speech training is substantiated. The technologies and conditions for the organization of the pedagogical process for the preparation of future practical psychologists who have undergone changes as a result of recent events related to the implementation of the educational process in a remote mode are described. In our opinion, the materials in this article will be of interest to educators, practical psychologists, and social educators of the vocational education system, since they will help not only better understand the psychological characteristics of the professional and personal development of future specialists, but also constructively solve the urgent problems of their professional training.